Заказ звонка
Укажите контакты и мы свяжемся, чтобы все обсудить.
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с условиями передачи информации.
Аудит программ обучения
Рассказали, зачем компаниям регулярно проверять свои образовательные программы, — и показали на примере
Зачем обучению аудит
Всё просто: если создать программу, передать в работу тренерам и не проверять ее эффективность, то со временем этот контент может перестать быть актуальным. Изменятся условия задачи, устареют подходы, поменяются контекст или запросы пользователей — и образовательный курс перестанет соответствовать поставленным целям и задачам. Поэтому аудиторская проверка любой учебной программы должна быть цикличной, регулярной.
Цели аудита
Следить за соответствием контента учебным целям и задачам компании.
Поддерживать актуальность образовательной программы.
Создавать обучение, которое будет интересно целевой аудитории.
Этапы аудита
Чаще всего аудит включает сбор данных, анализ, выдвижение гипотез, корректировку и тестирование новой программы. Мы в ТренингСпэйсе применяем технологию PDCA: «Планирование — Действие — Проверка — Корректировка».
Этапы PDCA в обучении
P — планирование. Формулируем цели и учебные задачи. Выбираем методы и техники, которые позволяют их достичь.
D — выполнение. Проводим учебную программу и собираем данные: цифровой след, обратную связь от участников и преподавателей.
C — проверка. Анализируем полученные данные и выдвигаем гипотезы.
А — действие. Вносим изменения в программу исходя из результатов.
D — выполнение. Проводим учебную программу и собираем данные: цифровой след, обратную связь от участников и преподавателей.
C — проверка. Анализируем полученные данные и выдвигаем гипотезы.
А — действие. Вносим изменения в программу исходя из результатов.
PDCA — простой метод для проверки изменений в процессах для их постоянного улучшения
Практика: как мы проводим аудит в ТренингСпэйсе
Клиент
Промышленный холдинг
Программа
«Школа молодого руководителя» — смешанный формат обучения, несколько диджитал-тренингов и модулей в формате микрообучения
Задача
Программа была запущена внутренними тренерами компании за шесть месяцев до обращения в ТренингСпэйс Академию. Клиент обратил внимание на ухудшение качественных и количественных показателей: упал уровень вовлеченности участников, снизились проценты прохождения домашних заданий и выполнения заданий для самостоятельного обучения.
Решение
1. P — планирование. Обсудили с заказчиком обучения актуальность цели и учебных задач программы.
Цель: сформированный кадровый резерв из числа молодых руководителей компании.
Цель: сформированный кадровый резерв из числа молодых руководителей компании.
Учебные задачи:
Сформировать понимание о базовых компетенциях руководителя в компании.
Сформировать умение правильной постановки целей для подчиненных и умение делегировать задачи.
Сформировать умение выявлять мотивы сотрудника и подбирать эффективные инструменты мотивации.
Научить подбирать подходящий тип контроля в зависимости от типологии сотрудника.
2. D — выполнение. С помощью цифровой аналитики эксперты ТренингСпэйс Академии собрали данные о внутренних процессах в обучении.
Что интересовало:
Что интересовало:
как использовали сценарный подход — это помогает оценить, следовали ли тренеры заданному сценарию. Когда методолог создает сценарий, он учитывает обратный дизайн, цикл обучения, и если мы убираем какой-то элемент в структуре тренинга, то это напрямую может влиять на ее эффективность. Именно поэтому эксперты учитывают эту метрику в аудите.
каким был процент вовлеченности участников на разных этапах: выполнение пред- и посттренинговых материалов, процент вовлечения в отдельные учебные модули, общий процент вовлечения по всей учебной программе.
Также собрали отзывы участников. И задали вопросы преподавателям курса: что давалось легко или тяжело при ведении или курировании программы, что нравится сейчас в программе, что хотелось бы улучшить и почему.
Результаты аналитики:
Результаты аналитики:
Предтренинг — выполнили только 80% участников.
Тренинг — прошли 100% участников.
Посттренинг — выполнили 0% участников.
Вовлеченность участников в тренинг — 100%.
На слайдах и в тренинговых активностях — участие 100%.
Вовлеченность участников в программу — всего 60%.
3. C — проверка. Данные, которые вызвали сомнения, сформировали в рабочие гипотезы — предположения, почему могли возникнуть такие результаты.
Гипотеза 1. Участники не выполнили посттренинг и лишь частично — предтренинг, потому что их выполнение не было обязательным.
Гипотеза 2. Участники впервые были на платформе и могли не знать о том, что необходимо изучать материалы до тренинга и после.
Гипотеза 3. Участники заходили в систему по коду, действие которого было ограничено временем. Далее они не смогли зайти в программу, чтобы изучить материалы посттренинга.
Гипотеза 4. Слишком большое количество материалов для изучения и очень плотный график обучения — всего день перерыва между модулями, их продолжительность — больше трех часов.
Гипотеза 1. Участники не выполнили посттренинг и лишь частично — предтренинг, потому что их выполнение не было обязательным.
Гипотеза 2. Участники впервые были на платформе и могли не знать о том, что необходимо изучать материалы до тренинга и после.
Гипотеза 3. Участники заходили в систему по коду, действие которого было ограничено временем. Далее они не смогли зайти в программу, чтобы изучить материалы посттренинга.
Гипотеза 4. Слишком большое количество материалов для изучения и очень плотный график обучения — всего день перерыва между модулями, их продолжительность — больше трех часов.
4. А — действие. На основе выведенных гипотез были построены следующие рекомендации:
Заранее информировать участников об обязательном прохождении пред- и посттренинговых материалов.
Включить в конструкторе опцию обязательного изучения материалов и предупредить об этом участников.
Приглашать участников не по коду, а через логин и пароль, чтобы они всегда имели доступ к контенту программы.
Увеличить время между модулями — не чаще двух в неделю — и сократить длительность одного модуля максимум до трех часов.
Пересмотреть пред- и посттренинговые материалы с точки зрения правила «3П»: порционность, последовательность, подача. Убрать или отредактировать материалы, которые не соответствуют этому подходу.
«Аудит программ обучения — циклический процесс, поэтому после корректировок и тестирования мы возвращаемся на этап анализа и смотрим, как и насколько изменились количественные и качественные показатели. При необходимости вновь выдвигаем гипотезы, вносим корректировки в программу и тестируем. И только после данных шагов мы можем быть уверены, что программа будет достигать поставленных целей и учебных задач».
Результат аудита ТренингСпэйс Академии
Клиент получил работающую программу, которая достигает учебных целей и задач компании. Образовательный контент соответствует ожиданиям обучающихся.
Что в итоге
Регулярный аудит программ и курсов помогает обучению работать точнее и эффективнее благодаря непрерывной корректировке под задачи бизнеса и запросы пользователей.
Программе нужен аудит, если она не дает желаемого результата, была разработана давно и ни разу не обновлялась, получает негативные отзывы от участников или преподавателей.
Проводить аудит программы желательно после ее первого запуска и по мере необходимости внесения изменений для поддержания актуальности контента.
Профессиональный аудит и технологические возможности платформ — например, ТренингСпэйса — помогают компаниям получать комплексный взгляд на программу с точки зрения запроса бизнеса, методологии, обратной связи преподавателей и участников.
Мы в ТренингСпэйс Академии всегда готовы помочь
Хотите проверить эффективность своих программ обучения?
Поделитесь статьей с друзьями и коллегами
